Результати моніторингу якості освіти
Результативність освітньої роботи 2019-2020р.
Освітній процес в дошкільному закладі здійснюється згідно з законами України «Про освіту», «Про мову», «Про захист дитинства», та Базовим компонентом дошкільної освіти. Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу працював за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом» над втіленням в практику оптимальних форм і методів роботи по розвитку особистості дитини, її нахилів та здібностей, забезпеченням належного розвиваючого середовища.
Узагальнюючі результати педагогічного обстеження дітей провести не вдалося, тому що із-за карантину обстеження дітей на кінець року не проводилось.
Аналізуючи результати обстеження дітей на середину навчального року, можна зробити висновок, що в 2019 -2020 навчальному році збільшився відсоток дітей у яких проявляються показники компетентності з різних видів життєдіяльності в повній мірі. Це зумовлюється тим, що вихователі мають певний досвід роботи з дітьми за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», вони організовували так життєдіяльність дошкільнят, що ті мали можливість самостійно досліджувати, експериментувати, висловлювати свою думку, виявляти сумнів, отримували чітку й доступну інформацію.
Але необхідно особливу увагу звернути на розвиток мовленнєвої компетентності, розвивати її більш активно; працювати над формуванням навичок організованої суспільної поведінки, оскільки провідним видом діяльності дітей є гра, вихователям необхідно удосконалювати методи керівництва ігровою діяльністю, поновлювати освітнє середовище.
Зробивши аналіз рівня компетентностей дітей раннього віку (3-й рік життя) можна зробити висновок, що робота вихователів проводилась на достатньому рівні.
Але, поряд з цим слід більш доцільно використовувати компоненти розвивального освітньому середовища в групі, що дасть змогу забезпечити можливість розвитку у грі пізнавальних, соціальних, естетичних потреб дітей. Слабким залишається розвиток дрібної моторики рук, тому показники з образотворчої діяльності на середньому рівні: з метою підвищення сенсорного розвитку дітей слід поповнити сучасним обладнанням групові сенсорні зони.
Протягом року особлива увага педагогів старших груп зверталась на підготовку дітей до навчання в школі: на фізичний, емоційний, пізнавальний, особистісний розвиток дитини, готовність до взаємодії з навколишнім світом, безпеку життєдіяльності дитини. Набуття різних видів компетенцій дітьми відбувалося в різних видах діяльності ( ігровій, руховій, природничій, предметній, образотворчій, музичній, театральній, літературній, сенсорно-пізнавальній, математичній, мовленнєвій, соціокультурній). Належне місце в підготовці дітей до школи займали різні види занять ( інтегровані, комплексні, тематичні та індивідуальні). Діти виявляють інтерес до навчання, вільно спілкуються з дорослими та однолітками, комунікабельні. Діти мають сформовані навички навчальної діяльності, вміють оцінювати свої відповіді та дії і дії однолітків. У них сформована вольова та мотиваційна готовність до навчання у школі. Це свідчить про те, що педагоги зуміли відшукати найефективніші методи і прийоми індивідуально до кожної дитини.
Аналізуючи роботу кожної вікової групи слід відзначити сумлінне ставлення всіх педагогів до організації і проведення освітнього процесу.
Протягом навчального року у закладі працював гурток з народознавства «Калинка» під керівництвом Топчій Наталії Валеріївни, за програмою національно – патріатичного виховання дітей дошкільного віку «Україна- моя Батьківщина».
Мета роботи гуртка – це ознайомлення дітей з народною символікою, традиціями, оберегами як видом традиційно декоративно – ужиткового мистецтва, розвитку естетичного смаку, щоб гармонійно сформувати підростаючу особистість, наділену національною свідомістю, гідністю, здатну зберігати і приумножувати національну культуру. Дітям цікаво дізнаватися звичаї українського народу, його духовні скарби і культуру. Досвід показує, що вміле звертання до народознавства в освітній роботі дає змогу забезпечити тісний контакт дошкільного закладу і сім’ї .
Своєчасно та систематично доводиться інформація до мешканців мікрорайону з питань режиму роботи закладу та його функцій, організації роботи у вікових групах.
У системі проводилася робота з питання наступності дошкільного закладу та СЗОШ №20. Вихователями відстежувалася результативність навчання випускників закладу та адаптації до умов школи.
Результативність освітньої роботи 2018-2019р.
Освітній процес в дошкільному закладі здійснюється згідно з законами України «Про освіту», «Про мову», «Про захист дитинства», та Базовим компонентом дошкільної освіти. Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу працював за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом» над втіленням в практику оптимальних форм і методів роботи по розвитку особистості дитини, її нахилів та здібностей, забезпеченням належного розвиваючого середовища.
Узагальнені результати педагогічного обстеження дітей
№ | Лінії розвитку | Рівень засвоєння програми (%) | |||||||||||
6-й р.ж. «Барвінок» | 4-й р.ж. « Веселка» | 6-й р.ж. «Бджілка» | 5-й р.ж. «Ромашка» | 4-й р.ж «Капітошка» | ДНЗ | ||||||||
вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | ||
1 | Фізичний розвиток
| 45% | 87% | 56% | 86% | 42% | 83% | 51% | 84% | 65% | 87% | 52% | 85% |
2 | Соціально – моральний розвиток
| 42% | 86% | 51% | 89% | 42% | 82% | 52% | 82% | 61% | 83% | 49% | 84% |
3 | Пізнавальний розвиток
| 43% | 88% | 47% | 86% | 43% | 82% | 51% | 88% | 62% | 88% | 49% | 86% |
4 | Мовленнєвий розвиток
| 40% | 86% | 41% | 85% | 41% | 84% | 52% | 87% | 63% | 85% | 47% | 84% |
5 | Художньо естетичний розвиток | 41% | 86% | 47% | 86% | 41% | 83% | 51% | 88% | 58% | 83% | 48% | 85% |
6 | Загальний розвиток
| 42% | 87% | 48% | 86% | 41% | 82% | 51% | 87% | 45% | 83% | 45% | 85% |
Результативність навчально-виховного процесу 2017-2018н.р.
Навчально – виховний процес в дошкільному закладі здійснюється згідно з законами України «Про освіту», «Про мову», «Про захист дитинства», та Базовим компонентом дошкільної освіти. Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу працював за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом» над втіленням в практику оптимальних форм і методів роботи по розвитку особистості дитини, її нахилів та здібностей, забезпеченням належного розвиваючого середовища.
Узагальнені результати педагогічного обстеження дітей
№ | Лінії розвитку | Рівень засвоєння програми (%) | |||||||||||
5-й р.ж. «Барвінок» | 6-й р.ж. « Веселка» | 5-й р.ж. «Бджілка» | 6-й р.ж. «Ромашка» | 4-й р.ж «Капітошка» | ДНЗ | ||||||||
вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | ||
1 | Фізичний розвиток
| 45% | 87% | 56% | 86% | 42% | 83% | 51% | 84% | 65% | 87% | 52% | 85% |
2 | Соціально – моральний розвиток
| 42% | 86% | 51% | 89% | 42% | 82% | 52% | 82% | 61% | 83% | 49% | 84% |
3 | Пізнавальний розвиток
| 43% | 88% | 47% | 86% | 43% | 82% | 51% | 88% | 62% | 88% | 49% | 86% |
4 | Мовленнєвий розвиток
| 40% | 86% | 41% | 85% | 41% | 84% | 52% | 87% | 63% | 85% | 47% | 84% |
5 | Художньо естетичний розвиток | 41% | 86% | 47% | 86% | 41% | 83% | 51% | 88% | 58% | 83% | 48% | 85% |
6 | Загальний розвиток
| 42% | 87% | 48% | 86% | 41% | 82% | 51% | 87% | 45% | 83% | 45% | 85% |
7 | Патріотичне виховання | - | - | 40% | 82% |
|
| 39% | 81% | - | - | - | - |
2016-2017навчальний рік
№ | Лінії розвитку | Рівень засвоєння програми (%) | |||||||||||
4-й р.ж. «Барвінок» | 5-й р.ж. « Веселка» | 6-й р.ж. «Бджілка» | 5-й р.ж. «Ромашка» | 4-й р.ж «Капітошка» | ДНЗ | ||||||||
вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | вересень | травень | ||
1 | Фізичний розвиток
| 45% | 87% | 56% | 86% | 42% | 83% | 51% | 84% | 65% | 87% | 52% | 85% |
2 | Соціально – моральний розвиток
| 42% | 86% | 51% | 89% | 42% | 82% | 52% | 82% | 61% | 83% | 49% | 84% |
3 | Пізнавальний розвиток
| 43% | 88% | 47% | 86% | 43% | 82% | 51% | 88% | 62% | 88% | 49% | 86% |
4 | Мовленнєвий розвиток
| 40% | 86% | 41% | 85% | 41% | 84% | 52% | 87% | 63% | 85% | 47% | 84% |
5 | Художньо естетичний розвиток | 41% | 86% | 47% | 86% | 41% | 83% | 51% | 88% | 58% | 83% | 48% | 85% |
6 | Загальний розвиток
| 42% | 87% | 48% | 86% | 41% | 82% | 51% | 87% | 45% | 83% | 45% | 85% |
7 | Патріотичне виховання | - | - | - | - | 40% | 82% | 39% | 81% | - | - | 39% | 81% |
Аналізуючи узагальнені результати обстеження дітей, можна зробити висновок, що в 2016-2017 навчальному році збільшився відсоток дітей у яких проявляються показники компетентності з різних видів життєдіяльності в повній мірі. Це зумовлюється тим, що вихователі мають певний досвід роботи з дітьми за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля», вони організовували так життєдіяльність дошкільнят, що ті мали можливість самостійно досліджувати, експериментувати, висловлювати свою думку, виявляти сумнів, отримували чітку й доступну інформацію.
Але необхідно особливу увагу звернути на розвиток мовленнєвої компетентності, розвивати її більш активно; працювати над формуванням навичок організованої суспільної поведінки, оскільки провідним видом діяльності дітей є гра, вихователям необхідно удосконалювати методи керівництва ігровою діяльністю, поновлювати предметно-ігрове середовище.
Зробивши аналіз рівня компетентностей дітей раннього віку (3-й рік життя) можна зробити висновок, що робота вихователів проводилась на достатньому рівні.
Але, поряд з цим слід більш доцільно використовувати компоненти розвивального предметно-ігрового середовища в групі, що дасть змогу забезпечити можливість розвитку у грі пізнавальних, соціальних, естетичних потреб дітей. Слабким залишається розвиток дрібної моторики рук, тому показники з образотворчої діяльності на середньому рівні: з метою підвищення сенсорного розвитку дітей слід поповнити сучасним обладнанням групові сенсорні зони.
Активізувати роботу з мовленнєвого розвитку, особливо роботу в групах та індивідуально.
Аналізуючи роботу кожної вікової групи слід відзначити сумлінне ставлення всіх педагогів до організації і проведення навчально – виховного процесу.